深怕種族屠殺重來，卡哈娜（Anetta Kahane）近30年來孤軍奮戰，成為德國反極右教育推手。她的信念很簡單：「有時候你就是要把一個訊息說個1,200次，某一天，他們或許就會懂了。」

台南輔諮中心的狀況其實是所有輔諮中心運作困境的縮影：人力資源不足、分級界線沒有標準，民意、媒體、輿論介入下難用專業說話，作為各界角力下的犧牲者，第一線社工師心理師往往只獲得「道德糖果」安慰…

社群網站、地方團體的同溫層像把利刃，人們愈活愈窄、愈來愈仇恨圈外人。有解嗎？德國民間發起多種重建互信的實驗。

10月，13位台南市學生輔導諮商中心心理師向監察院陳情，指主管多次阻擋心理師介入重大校園危機事件，一併揭開了校園心理輔導網長期被忽略的缺口。

台灣想要的登山教育，是希望下一代能從自然中培養獨立自主的判斷力，自己背帳篷及食物的負責態度？還是舒適安逸地取得「攻頂證明」就好？兩者背後是截然不同的教育思維。

在反對中小學實施性平教育的論述中，最常見的論點是「中小學生心智尚未成熟，接觸同志議題容易使其造成性傾向、或性別認同的混淆」。但事實上，從發展心理學的文獻看來，這樣的擔憂並不受到科學研究的支持。

How can we prepare the next generation for pluralistic gender identities and a world that increasingly accepts gender diversity? In Switzerland, volunteers help teachers answer these difficult questions and help students overcome misconceptions.

我們可以怎麼與下一代討論LGBTIQ議題？瑞士志工團體ABQ用遊戲與真誠對話，讓國中小生理解同性戀、雙性戀、跨性別等，學會同理包容與尊重。

兩岸三地的價值碰撞正在台灣大專院校內發生。9月開學以來，義守、東吳、文化、世新、中山大學接連發生反送中連儂牆遭破壞事件，甚至有港生遭陸生襲擊受傷。校方如何應對？受害港生怎麼看？

當年災後重建的校園設計和改造理念，曾讓大眾驚豔；但20年後因少子化萎縮、凋零的校園轉型工程，嚴峻的考驗甚至不輸肇因的921大震。