讓山成為一所學校，帶著我們的孩子，走進這個寬闊的野地教育空間之中，不為考試，也不為生存，而是為了學習看見生命中本質的美好。

去年底師培生在公共政策網路參與平台上提案，希望政府能給予實習津貼，主張經濟背景不該是「出師」的障礙，也期待180天的實習能有更好的規劃、而不是淪為打消教育熱情的階段。究竟半年的教育實習，發生了什麼事？教育部能正視這個問題嗎？

15歲的青少年可以做什麼？在歐美，許多青少年即開始展開校園外的登山探險，作者在國中時就完成單車環島的挑戰…

一群年輕教師前往國境之南實習，在備課、上課、檢討中學著當一名教學者，過程不能只是教，要先蹲低，學習合作與領導自己。這也是《報導者》在TFT培育現場學到的事。

近年《花甲男孩轉大人》、茄子蛋等流行影視音樂文化將台語推上年輕人的潮流，台灣七、八年級生目前不到3成講台語，台語要順勢借流行復興，最重要的不是教語言、而是教文化。

《無聲》改編自台灣南部某特教學校集體性侵案，題材具高度爭議，複雜的加害/受害關係激起社會討論，導演柯貞年與編劇林品君自剖田調過程與己身成長經驗，訴說初衷。

在台灣開放陸生就讀的第10年，碰上COVID-19疫情封關，本身即充滿政治空間的陸生族群，在兩岸間被拉扯得更劇烈。隨著北京暫停新的陸生赴台，這篇紀錄寫下時代註腳。

少子化衝擊下，第一批轉型和退場的私校陸續爆出校產被董事會掏空、教師遭欠薪的爭議。《報導者》獨家取得教育部新版《私校退場條例》草案，它可為退場亂象解套嗎？

近年教育圈內出現專門協助私校董事會整併的「專業團隊」，他們在「合法」框架內啟動整併、轉移校產以規避被收為公有，卻讓教職員與家長組成自救會，控訴其為禿鷹。

「對於生活在我們身邊的人，不管他是不是英雄，都能尊敬且真心的去愛戴他；就算不是第一名，但能尊重他所付出的努力。這才是更重要的⋯」主持小學生競賽節目時，孫石熙何以發此深省？