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台大首代「直美」醫師陳璿丞的崎嶇路──曾在醫界歧視鏈最底層，重新面對「自我實現」的內心呼喚

「內外婦兒急」長年缺人，年輕醫師卻選擇「直美」？專訪台大首代「直美」醫師，走這條路背後的代價是什麼？

14年前，畢業於台大醫學系的陳璿丞，因為申請住院醫師失利，毅然決然踏入醫美診所工作。如今，台灣約有近1成的醫師屬於沒有專科執照的直美醫師。這集節目，就由陳璿丞醫師和《報導者》記者黃浩珉一起聊聊，直美熱潮背後的崎嶇之路。

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#Live Podcast 報導者 × 好哲凳｜偏激時代來臨：是公共對話還是惡意開罵？

#Live Podcast 報導者 × 好哲凳｜偏激時代來臨：是公共對話還是惡意開罵？

社群媒體蓬勃發展，我們愈來愈習慣在網路上發聲，但快速流動的資訊、情緒發言，使溝通變得愈來愈不易。這集，讓我們一起思考：面對網路的匿名性、碎片化及情緒化，能如何促進公平對話並應對惡意攻擊？

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【投書】探勘災變現場，在自然與歷史交織的山林前線反思──馬太鞍堰塞湖特遣隊實錄

抵達馬太鞍堰塞湖後，他們看到了什麼？專訪到前線探勘的特遣隊，一起走一條復原與理解的路

10月5日，萬榮特遣隊抵達馬太鞍堰塞湖。特遣隊一行六人，利用各式圖資、史料，讓專家得以進行後續監測與決策。這集，專訪萬榮特遣隊張光承、梁聖岳，聆聽他們從入山前的準備開始，到選線、攀降、定位成功找出一條通往堰塞湖的歷程及探勘現場後的反思。

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我的孩子打我──為何兒少會成為家暴行為人，每年更逾4千件通報？

當APV成攀升最快的家暴類型：被孩子攻擊的父母為何會難以啟齒？孩子的行為何難以簡單劃分對錯？

根據衛福部的統計，「青少年對父母施暴」（簡稱APV）在2024年已達4,253件，於過去五年間攀升了8成。這一集，我們邀請台大社工系退休教授劉淑瓊和《報導者》記者曹馥年，深入探討一樁樁「孩子打大人」事件背後複雜的家庭議題。

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彰師大輔諮系友、這會心理諮商所所長黃毓廷，在性平事件爆發後共同發起了支援網站StandbyMe，提供匿名講述遭性騷擾經驗，並整合相關資源，試圖補足體制內「無法說」的問題。

彰師大輔諮系4狼師曝光：「夢的解析」竟成侵犯學生前奏！是什麼讓學生只能私下流傳、畢業也不敢開口？

2024年底至今，彰化師範大學輔導與諮商學系被揭發4名男性教授涉嫌性騷擾、性侵學生。心理師職業養成緊密的師徒關係，卻形成權勢結構下「無法說」的文化。彰師大校友們架設網站，讓倖存者說出塵封已久的往事，也看見心理學權威如何誘騙學生卸下心防。

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十週年特企｜「被逼著前進」的10年：那些在危機中的成長、與捐款者同行的志業，以及《報導者》的下一步

十週年特企｜「被逼著前進」的10年：那些在危機中的成長、與捐款者同行的志業，以及《報導者》的下一步

2015 年，《報導者》成立，從一開始遭到很多拒訪，到現在有人「因為是《報導者》才願意受訪」這次10週年特別企劃，邀請敏迪擔任客座主持人，問出平時我們也不敢聊的媒體業前路、代替讀者進行拷問、還有來自內部員工的心內話。

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難抓、難判、難修法──當國安犯罪的灰色迷霧成為司法考題

國安案件真的愈來愈多嗎？辯護律師的現身說法：法治程序下起訴「共諜」其實超級難？與人權間的矛盾為何？

近年來，俗稱「共諜案」的國安相關案件頻傳，但是，從「起訴」到「判刑」，其實有一段非常遙遠的距離。面對手法日漸多元的間諜，我們可以如何修法？法規刻意保留的「模糊空間」是否能夠被重新審視？一般民眾又能如何保護自己？

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那片片雪花，是墜下的人⋯⋯「李老師不是你老師」揭官媒看不到的畫面：中國人是公民不是奴才

那片片雪花，是墜下的人⋯⋯「李老師不是你老師」揭官媒看不到的畫面：中國人是公民不是奴才

從富士康勞工維權抗議、白紙運動以來，李穎的社群帳號「李老師不是你老師」成為當地人民的發聲管道，但也成為中共當局的眼中釘。今年，李穎被提名為諾貝爾和平獎候選人，在白紙運動3週年前夕，我們也想知道這些年來李老師的心路歷程和工作轉變。

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馬太鞍溪上游堰塞湖溢流潰壩還原發布紅色警戒到潰壩的31小時

謝謝你，鏟子超人──馬太鞍溪堰塞湖溢流潰壩後，記者直奔現場，聽災民口述與地圖呈現的事實

9月23日，花蓮馬太鞍溪上游堰塞湖溢流潰壩，光復鄉佛祖街淪為重災區。事發24小時內，《報導者》記者進入光復鄉採訪，為所有關心災區的人帶來第一手現場觀察，了解科學家口中難解的習題，除了思索如何確實防災、減災，也給準備出發的鏟子超人們提醒與建議。

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開學3週，還在缺老師？當鐘點費不如家教、行政工作爆量、家長LINE回不完，投身教育20年的他們有話說

開學3週，還在缺老師？當鐘點費不如家教、行政工作爆量、家長LINE回不完，投身教育20年的他們有話說

近3年，各地國中小都出現直到開學前夕還有上千名缺額的「代理教師荒」。不只偏鄉校區缺老師，連台北市區的學校也發生招45次才找到人的窘境。本集節目我們來聽聽教育第一線聲音，聊聊老師的工作內容、外界對教職期待及與家長溝通的時代變化。

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