第一次帶學生在冬季攀登玉山，從陽光到風雪驟起，穿過箭竹林，途中發生學生氣喘，登山有種種難以預測的狀況，如何感受自身體況與大自然環境並即時做出反應？是這場教育最重要的部分。

徒手攀登3,200英呎的酋長岩、徒手爬樹，在台灣社會似乎都被認為「太冒險」。但呂忠翰認為，其實讓孩子在一次次冒險中逐漸學到如何控制風險、獨立思考，才能讓他成為一個成熟的人。

當年災後重建的校園設計和改造理念，曾讓大眾驚豔；但20年後因少子化萎縮、凋零的校園轉型工程，嚴峻的考驗甚至不輸肇因的921大震。

「每個人都會死，但你是否夠清楚自己做的決定？」呂忠翰、張元植將在2019年6月攜手挑戰台灣迄今無人攀上、死亡率高達27%的「登山者聖殿」K2，他們並非不怕死，只是更怕失去冒險的勇氣。

汗得建築工事學校會是什麼樣的學校？「我們不是技職高工，更不是木工學校，也不是一個培養建築美學、設計⋯⋯」

需要被補救的孩子是什麼時候被放棄，再也不學習？對生命千瘡百孔的孩子來說，學好國語和數學，人生會有什麼改變？

「被友善對待和看重，是身而為人的重要需求。」飛夢林不僅給孩子生活照顧，更提供了孩子對「家」的想像和溫度。

「在這個社會裡，到底學習的意義是什麼？教育的意義是什麼？我們現在就是在討論到底可以做些什麼。」

陳金鋒是很典型的台南性格，對不熟的人或許面無表情也就顯得不夠熱絡，他的眼神本來就充滿殺氣，不笑的時候，根本是扛著獵槍的莫那魯道。可是我看過他的賽前練習，聽到小朋友呼喊他的名字，立刻就回頭，把球緩緩拋上去，用手勢示意要給小孩，其他人不可以搶。

隨著「實驗教育三法」在2014年通過，愈來愈多家長對不同的教育模式充滿期待。事實上，20多年前的台灣就已有一批家庭，努力實踐出另一種教育想像，這些學生長大後如何看待自己曾經歷過的「實驗」？